Percepción del enfoque inclusivo en estudiantes de educación inicial

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la percepción del enfoque inclusivo en formación docente de estudiantes de educación inicial, con el propósito de identificar fortalezas, debilidades y áreas de mejora en los programas académicos. La investigación fue de tipo descriptivo y contó con la participación de 241 estudiantes del VI al X ciclo. Se utilizó como instrumento el Cuestionario sobre la Percepción del Enfoque Inclusivo en la formación docente, elaborado por Che León (2025), el cual mide tres dimensiones: comprensión de las necesidades individuales, uso de recursos diversificados e interacción pedagógica inclusiva. Se determinó que el ciclo VII reportó el mayor porcentaje de percepción alta (87.1%), mientras que el X ciclo reflejó una visión más crítica, con 40% en nivel medio, lo que sugiere tensiones entre teoría y práctica profesional. En conclusión, los hallazgos del estudio evidencian avances en la incorporación del enfoque inclusivo en la formación docente, pero también resaltan la necesidad de fortalecer las prácticas formativas, el uso de materiales diversificados, el uso efectivo de recursos y la reflexión crítica en contextos reales para consolidar una educación más equitativa y sensible a la diversidad.